《认识人民币》说课稿
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《认识人民币》说课稿，欢迎大家分享。
《认识人民币》说课稿 篇1一、说教材
1、教材内容
义务教育课程标准实验教科书，一年级数学下册认识人民币第一课时。
2、教材分析
本单元的内容包括认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的联系。
3、教学目标
(1)使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。
(2)通过人民币的教学，培养学生的观察能力，动手实践能力和学习的主体意识。
(3)结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
4、教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
教学难点：了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
关键：创设有趣的实践活动，让学生在实际操作过程中，掌握人民币的相关知识。
二、说教法学法
为了组织好学生的学习活动，我课前准备了多媒体课件，模拟人民币、橡皮和“幸运星”等教学学具。
教无定法贵在得法。在本节课的教学中我结合实际给学生创设实践的机会。围绕教学重点设计以小组为单位，将准备好的模拟人民币进行分类的活动。通过分类活动归纳出我国发行人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点，使认识各种面值的人民币的活动落到实处。为了很好地突破教学难点，教师根据学生已有的生活经验，创设了2个购物情景，并组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角、分之间的十进关系和1元、1角币值的大小。这节课比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生之间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高学生合作学习的意识。
三、说教学程序
(一)联系生活实际，引出课题
老师请学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。在学生踊跃发言、兴趣盎然的前提下多媒体出示一位小朋友有钱的示意图，让学生说说零花钱的用处。随机对学生进行不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质的教育，揭示课题。这个过程有利于帮助教师了解学生的生活经验和已有的知识水平，找准学生最近发展区，突出知识生长点。
(二)认识人民币
在认识人民币这个过程中，老师先提出一个问题组织学生进行交流，然后开展2个学生活动。所提出的具体问题是在日常生活中你见过、用过哪些人民币?学生自由发言，教师在学生发言的基础上小结出元、角、分就是人民币的基本单位。接着鼓励学生说出自己认识这么多不同人民币的方法。只要学生说的合理，都给予肯定。之后开展2个学生活动：1以课桌上的模拟人民币为参照，互相说认识的人民币;2把课桌上的模拟人民币分分类。活动中通过小组合作、相互交流，让全体学生参与学习过程。在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯，教育学生爱护人民币。
(三)探索元、角、分之间的关系
1、创设情景一：老师这里有1块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到它吗?小组讨论交流，引导学生归纳1元=10角。
2、创设情境二：桌上还有一颗标价1角的幸运星，请你想出不同的付钱方法来购买它。然后说一说角和分有什么关系?引导学生小结1角=10分
3、游戏活动：换钱(投影仪出示)
1个5分的可以换( )个1分;
1张1角的可以换( )个2分，还可以换( )个5分;
1张2角的可以换( )张1角;
1张5角的可以换( )张1角;
1张1元的可以换( )张5角，还可以换( )张2角
游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。这样的设计有利于学生清晰识别人民币，掌握元、角、分之间的关系。
(四)模拟购物，实践运用
1、每组选一名“超市经理”。
2、“经理”介绍商品。
3、学生自由购物。
引导学生进入情景，在活动中激发学生兴趣，使学生学得生动、轻松，学到有价值的数学，尊重数学知识来源于生活的原则。
(五)课堂小结
教学认识人民币这一课时，教师创设了学生熟悉的购物情景，使学生明白认识人民币的必要性，感受数学与生活的密切联系。如何引导学生在多姿多彩的生活中去挖掘无尽的教育财富。打通书本世界与生活世界的联系还需在以后的教学中不断探索与努力。
《认识人民币》说课稿 篇2《认识人民币（一）》这一课是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定了以下4个教学目标：1．学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以
内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2．参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会
简单的购物。
3．在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维
的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
为达成这4个目标，我充分利用学生已有的生活经验，以购物为主线，设计了4个教学环节来组织教学活动。
一、情境导入
通过播放学校在20xx年9月28日举办的第三届红领巾跳蚤市场活动的录像片段，唤起学生已有的知识和经验，使学生想到“买东西要使用人民币”。
又因为这些一年级学生在去年的红领巾跳蚤市场活动中，没有
直接参与活动，只当过观众。所以在这里借此机会激发学生想不想在今年的跳蚤市场活动中露一手呢？从而引出课题：认识人民币
二、认识人民币
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币，因此我首先让学生交流：你知道有哪些面值的人民币？根据学生的回答，老师有序地进行板书：1分、2分、5分
1角、2角、5角
1元、2元、5元
10元、20元、50元
100元
老师有序的板书为下面学生按顺序同桌介绍人民币提 ……此处隐藏16979个字……卫士，爱护和使用好人民币，下课！
让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
五、说板书设计：
我的板书既简明，又突出重点，让学生看上去一目了然，能很清楚地看到这节课所学的知识。
《认识人民币》说课稿 篇13一、说教材：
《认识人民币》是（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合，自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，来认识人民币。根据教材的难易度分析，在教学时我把教材适当的调整，充分利用相关素材开展数学活动。
二、说目标：
根据新课程标准三维一体的教学原则，我将教学目标设想如下：
㈠知识与能力目标：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分；从实践活动中知道1元=10角，并学会兑换人民币；培养学生观察能力，实践能力以及合作精神。
㈡过程与方法目标：体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
㈢情感态度与价值观目标：引导学生主动参与学习活动，从而获得积极的情感体验和成功体验。
三、说教学重点是：
认识人民币，难点则是：元与角之间的关系。
四、说学情：
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。本节课的教学，会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中，感知人民币的币值和功能。
五、教学设计理念：
依据他们的心理特点和学习态度，我把本节课的设计理念定为：数学知识要加强与社会生活的联系，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。
六、说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：
㈠情境导入，激发兴趣。
㈡操作感知，自主探究。
㈢联系实际，学以致用。
㈣课外阅读，课后延伸。
《认识人民币》说课稿 篇14说教材：
一、教学内容：
人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第50—51页：例5、例6、例7。
二、教材分析：
简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
三、教学目标：
1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2、知道物品价格的表达形式。
3、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
说学情：
人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。
说设计思路：
1、从学生实际经验入手， 唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。
2、创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。
3、人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。
4、教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生合作学习，互相带动。
5、最后一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学知识。
说课前准备：
一、教具准备：多媒体课件；教具图片、卡片。
二、学具准备：学生学具袋。（内装各种面值的模拟人民币）
说教学过程：
一、复习引入。
上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？
二、新课教学。
（一）联系生活，经验转换知识。
小凡喜欢吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今天妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片）
你是怎么想的？（1角1颗，1元=10角，1元2角=12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）
小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片）
你是怎样想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以换成1元2角）
同学们真聪明！生活中我们经常需要换钱，现在我们就来做个换钱游戏。
教师指名一名学生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：当然可以，给你38角。你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，谢谢你。
师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。同座学生模仿做换钱游戏。
（二）设境激趣，合作实践学习。
谈话过渡：学会换钱，老师带大家一起去逛逛小朋友都喜欢的地方——东东超市
课件出示货品图片和价格标签（例6），让学生认一认，学生自由说自己认识的价格标签，表示多少钱？
教师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，第二位表示几分。现在一般情况下物品的价格都标到角。
游戏巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做）
把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。
谈话过渡：超市里还有许多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。
学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的学生马上辅导。
三、知识整理。
引导学生使用教材，复习本课学习内容。今天同学们学得真好！一节课可学了不少知识呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？
学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而达到整理知识，总结全课的目的。
四、课后练习。
在家长的陪同下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。
